今天是
您现在的位置: 主页 > 教学科研 >

如何在综合实践活动中提高教学效率

时间:2018-12-20 16:52   来源:未知   作者:peili   点击:
  学科高效教育不仅是课程施行的客观要求,也是教师执教的片面方针,更是学生展开的迫切需要。作为新一轮课程系统“新生儿”的归纳实践活动课程更是呼唤着高效教育。可是,研究与教育实践中咱们不难发现:归纳实践活动高效教育依然面临许多问题的困扰和阻碍,为此,笔者在多年的研究与实践进程中,对归纳实践活动高效教育存在问题及优化战略进行了一些考虑与实践。
  
  一、改动观念、把握课程,奠基高效教育。
  
  归纳实践活动课程高效施行的关键是教师,而教师层面急需首要处理的问题是教师观念的改动和对课程的深化了解。教育实践中问题突出表现为对课程知道不行、对角色定位不清、对教育把握禁绝等。
  
  问题剖析:一是存在“课程歧视”。一些人没有真正了解归纳实践活动课程的重要性、必要性、紧迫性,因为无教材、无标准、无考试等理由而漠然处之。二是因为“习气难关”。归纳实践活动学科教师绝大多数转行于从教多年的其他学科,和这些学科经多年沉积的传统模式已经相互习气。因此,触摸归纳实践活动这样一门新一轮课程改革中诞生的、在许多方面与其他课程有着本质区别的全新课程,短时刻内很难习气和把握。三是因为“换岗冲击”。一些校园因为种种原因,常常对归纳实践活动学科教师进行更换,在很大程度上影响乃至阻碍了教师的专业展开和学科的稳步推进。四是存在“知道误区”。把归纳实践活动课等同于校本课、活动课、科技课、学科课程简单叠加等等,教育中不能表现归纳实践活动学科的特色和价值。
  
  优化战略:观念决议行动。因此,有必要从改动“观念”这一底子做起。
  
  首要,有必要加大领导层面的训练。学科主管领导乃至校长对学科的了解至关重要,可是实践中却常常被忽视,导致课程在校园重视程度、辅导力度、研究深度不行。领导层面的训练应侧重于课程效果、管理、辅导等方面,主要以讲座、论坛等办法展开。
  
  其次,有必要加大教师层面的训练。应该对教师进行系统而全面的岗前训练、在岗辅导,训练应该模块化、序列化、持久化,协助教师在课程观、教育观、学生观等全面更新,可以从容地知道、把握和施行课程。教师层面的训练应当侧重于归纳实践活动课程与其他学科在理念、内容、办法、点评等方面差异的把握和了解,特别是归纳实践活动课程的三条主线(学生与他人与社会、学生与天然、学生与自我)、四大范畴(信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育)、五大特征(归纳性、实践性、开发性、自主性、生成性),主要以教师自学、理论训练、教法辅导等办法进行。
  
  此外,还应该加大骨干教师培育与效果发挥、一般教师锻炼与实践辅导以及持续训练等工作,协助教师改动本身角色、功能、效果。
  
  二、标准运作、科学施教,完成高效教育。
  
  归纳实践活动高效教育是一项系统工程,在内容挑选、方针设定、时刻组织、教法运用等方面标准运作、科学施教才能“当堂合格”,完成高效讲堂“方针准、办法活、效益高”的理想方针。
  
  (一)合理挑选教育内容
  
  归纳实践活动教育内容的挑选主要有“主题活动内容”和“课型活动内容”。教育实践中存在问题突出表现为:学生对教育内容不感爱好,不能准时按人、保质保量地完成;课程内容组织份量太大、脱离实际、效果不佳等。
  
  问题剖析:这些问题源于很多教师在教育中忽视了学情研究,特别是对学生习气、办法、才能等方面缺少了解,导致在内容取向、难度、份量等方面处理不好,没能夯实教育基础。
  
  优化战略:归纳实践活动是一门源于生活的课程,教育内容的挑选应紧密联络学生的生活国际,充沛尊重学生的主体方位。
  
  1、尊重多方需求。教师在展开归纳实践活动学科教育时触及面广、参加人数多、遭遇状况杂。因此,教师要长于沟通。首要是和学生做好沟通。仔细做好学情研究。采用“问题论坛”、“创设情境”等办法、经过师生“漫谈”发现共同感爱好的问题并对其进行评论,天然生成课题及内容,这样爱好与内容同根共生、效果较好;其次,教师还要与校园、辅导“教师群”进行沟通,对相关的时刻、场地、人员、难度、数量等内容要素做好预设。教育内容的挑选和建立有必要联络学生生活国际、尊重学生爱好意愿、联络教育客观实际,以此来确保内容合人、合时、合地、合情、合理,靠近校园、靠近学生、靠近教师、靠近家长,确保高效达成。
  
  2、合理挑选内容。根据教育流程合理挑选教育内容,特别是要点、难点内容。每学期仔细、合理地挑选、施行2-4个主题,要特别重视内容的数量操控、质量要求、方位组织、处理办法,这样才能很好地激活讲堂、驾御讲堂、高效教育。
  
  (二)合理设定教育方针
  
  高效教育的标志是“当堂合格”乃至“当堂超支”,所以,教育方针的设定就极为重要了,教育实践中主要问题突出表现为:方针内容设定不明确、难度设定不合理、教育程序错乱等。
  
  问题剖析:首要是对归纳实践活动课程施行方针系统不明确,造成、课程方针、教育方针等内容错乱。二是本身定位不正确,凭借片面意向和已有经历草率设定方针,导致方针与学情及其他客观条件严重脱节,过高或许过低的方针都会影响教育效果。三是未能正确操作,教育程序或教法上存在过错导致方针设定出现过错。
  
  优化战略:协助教师科学、准断定位,了解相关的知识性、办法性知识与技能,进而提高其教育水平,确保高效教育施行。
  
  1、明确方针分类。归纳实践活动课程施行方针系列大体可以分为以下几个类别:▲课程(上级)方针:断定着归纳实践活动课程及其四大范畴的总方针、分方针▲主题(班级)方针:断定着某一主题的总体活动方针▲子题(小组)方针:断定着某一主题下各个子课题的活动方针▲课型(讲堂)方针:断定着四大课型(课题建立、方案规划、进程辅导、成果展示)及每一课时的教育方针。▲个体(学生)方针:断定着学生自主设定的活动方针。教师需要而且有必要做好方针序列的合理设定,确保满足学生群体和个体的要求。
  
  2、方针设定要求。“合适的才是最好的”归纳实践活动方针有必要
  
  符合学生的认知水平、身心特色和教育要求。(1)尊重学生主体。因为学生在课程认知、言语表述等方面存在一些差异,所以,教师往往以片面设定来包办代替,然后,组织学生环绕方针展开活动,这样做的结果常常给学生带来挫折感、游离感。(2)标准教育程序。一般遵循以下程序:明确任务-学生草拟-发现问题-剖析沟通-修改断定。
  
  (三)合理组织教育时刻
  
  归纳实践活动高效教育一个突出标志就是教师教育时刻少、学生活动时刻多。但教育实践中咱们不难发现以下问题:教师讲堂上讲解时刻过长、教育功率低下、学生学习气氛压抑等。
  
  问题剖析:教师没有把讲堂还给学生,依然自己主宰教育进程。
  
  优化战略:闻名心理学家皮亚杰认为:知道起源于活动,知道是从活动开始的。因此,教师要在仔细备课、充沛准备的基础上精讲多练、少讲多学、慎讲多导,给学生宽广、自在、民主的活动空间。
  
  1、操控教育时刻。要重视学生发现问题、剖析问题、处理问题的学习进程,做到少讲、精讲。合理规划主要内容、教育流程及讲堂言语,重视学生思想、表达、协作等方面才能的培育;重视学生爱好、情感、毅力等方面质量的培育。
  
  2、淡化教师效果。在活动中逐渐淡化自己的效果,切忌包办代替。把更多的时刻交给学生去分配、把更多的时机交给学生去担当、把更多的问题交给学生去处理、把更多的快乐交给学生去共享……教师效果的淡化绝不是放手不管、不闻不问,而是更为智慧的教育战略。
  
  (四)合理运用教育办法
  
  正确理念辅导下最优化教育办法的运用是高效教育的关键。实践中主要问题表现在:学法辅导与应用欠缺、教育办法老套无效等。
  
  问题剖析:归纳实践活动课程与学科课程存在的许多不同,决议了教师不光在观念上要改动,在办法上更应改动。可是,因为教师长时间从事其他学科导致的思想定势、办法习气、经历惯性导致其在归纳活动实践学科的延续应用,乃至导致对课程茫然无措。
  
  优化战略:应从调动学生和改动学法下手,内外结合激活讲堂。
  
  1、重视学生爱好的唤醒。“爱好是最好的老师”,也是高效教育的保证!爱好的唤醒和保持继而带来学生思想的活泼、灵感的萌生、讲堂的灵动和学习的高效。例如:咱们可以用美丽的言语、配乐、视频等办法创设情境、设置悬疑等。
  
  2、标准协作学习的运用。小组协作的组织形式下的小组协作学习是归纳实践活动教育中最常用、最有用、最好用的办法。教育实践中咱们要注意以下几点:▲力求均衡分组▲选拔、培育好小组长▲展开组际间竞赛▲小组成员不能固定▲重视强、弱两极学生等。
  
  高效教育是对咱们归纳实践活动任课教师提出的职业要求,也为咱们研究和实践归纳实践活动课程提供了宽广的展开空间,只需咱们任课教师可以改动观念、把握课程,标准运作、科学施教,不断进行考虑和探索、实践与研究,就可以让归纳实践活动学科教育完成价值和实效、赋有魅力与生机。
Copyright © 2009 浦江黄宅中学校园网 All Rights Reserved.